EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN SECUNDARIA

La experiencia demuestra que muchos profesores, sobre todo en secundaria, confunden la intención psicopedagógica propia de un centro educativo con estudio o diagnostico psicologico, que relaciona a la pricologia clínica que se realizan en centros de salud mental.

Dentro del proceso enseñanza-aprendizaje la evaluacion psicopedagogica es un proceso que introduce a una verdadera evaluación de diagnóstico o de resultados que se quieran conocer en algún momento en la vida escolar; el argumento que debiera seguir está directamente involucrado a la respuesta que se debe dar como solución a los problemas detectados. identificadas las necesidades educativas de determinados estudiantes se fundamentaran y concretaran las decisiones casi precisas respecto a la propuesta curricular y tipo de ayudas que aquellos puedan precisar en el desarrollo de las distintas capacidades.

Esta evaluación supone una labor interdisciplinar, de los distintos docentes del estudiante; se trata de un proceso interactivo y compartido, que guardan estrecha relación con la evaluacion que los profesores aplican en el aula.

Todo este procedimiento complementa el hecho educativo y que no sercena los casos que se presentan y se dan como perdidos.

BIBLIOGRAFÍA

-GARCÍA VIDAL & GONZÁLES MANJÓN, D (1992-2000) La evaluación psicopedagógica. Madrid EOS

-SÁNCHEZ-CANO, MANUEL Y BONALS, JOAN (Coord) (2005). La evaluación psicopedagógica. Barcelona. GRAO

CLASE MAGISTRAL

Se oye con frecuencia, que haciendo una clase diferente, el aprendizaje es efectivo, que implica comprender hacer una clase diferente a lo acostumbrado, borrar casi la rutina en la que se ha establecido alguien en su asignatura. Entre estos resultados se encuentran la manera de enseñar, como en una clase magistral, comparando ya casi sarcásticamente entre el que sabe y de quien es iluminado con la luz de conocimientos del expositor (maestro - alumno / luz e iluminado); al leer este artículo vi algunas apreciaciones de la forma en que se los presenta y dejo al lector los aspectos que se pueden rescatar como positivos y altamente positivos en la práctica, me parece importante compartir estos criterios con los apasionados en innovar, buscar, rescatar formas eficientes en el resultado del proceso de enseñanza - aprendizaje.